南京正式推出彈性放學制度。率先試點延遲放學的南京瑯琊路小學也明確，多出的課余時間不安排集中學習，而是設計一系列的學生社團活動。

　　“我和我的小伙伴都驚呆了”，這句話現(xiàn)在很流行。實際上我們現(xiàn)在的孩子大都缺乏真正意義上的小伙伴，同一班級或同一教室里學習、甚至同桌好幾年的同學，還有面對面住了幾年或十幾年的年齡相仿孩子，都未必能成為真正有趣、知己的小伙伴，都未必有私相共處的歡樂時光，都未必會留下彼此的影響、友誼和念想。同學和鄰里孩子正在成為“面熟的陌生人”和身處群體的“孤獨個體”。

　　許多孩子沒有自己小伙伴的情況，我國早些年就有了，近年沒有緩解，反而有加重的趨勢。前些年的一些原因，如家長對獨生子女的過分保護和溺愛、家庭的小型化、孩子學業(yè)負擔過重和升學壓力過大、家居的封閉化和精美化以及社區(qū)關系整體意識減弱等，還沒有消除?，F(xiàn)在又來了“數(shù)碼藩籬”，手機和電腦的密集使用隔離了小伙伴交往僅存的時間和情感需求，成了他們更為親密的“數(shù)碼小伙伴”。

　　這種狀況很不好，有教育界人士稱為“同齡伙伴危機”，這并非危言聳聽。缺少同齡玩伴，使孩子們的模擬體驗增多，而生活體驗減少，間接體驗變多，而直接體驗減少，這些對成長來說是個“軟傷”。調查表明：“伙伴危機”已影響到我國孩子心理的正常健康發(fā)育，出現(xiàn)生活體驗少、人際交流少、自立遲緩、交往和合作障礙等，這將影響他們將來融入社會和正常發(fā)展。

　　目前，我國有嚴重心理問題的兒童青少年增多，盡管影響因素很多，但同齡玩伴的減少或缺乏必是重要因素之一?！案兄x室友不殺之恩”的背后就有缺乏伙伴教育的陰影。還有越來越多的青年人不知如何或不愿與人交往而成為所謂的宅男宅女。

　　伙伴教育是一種不可替代的教育形式和力量，父母和教師與孩子玩可以，但都不能代替同齡玩伴的角色，與成人玩的體驗不能替代同齡玩伴。當然，再好的數(shù)碼產品也不能。要把歡樂還給孩子，就必須先把更多的小伙伴們還給他們。南京的做法，不僅是恢復和加強伙伴教育，更是一種教育本性的回歸。我們希望學校能為孩子創(chuàng)造更多和更好的條件，讓他們按自個的規(guī)則游戲，以自己的性子撒歡，結識更多的小伙伴，交到更多的好朋友，自己解決遇到的矛盾和問題，享受自己合作的成功和快樂，在伙伴教育中漸漸磨礪和成長。

　　想提醒，現(xiàn)在，各國教育界都十分看重和鼓勵伙伴教育。如美國給兒童制定的社會化標準，其中的一條就是“至少有一個同齡的朋友，并且友誼至少維持6個月之久”。我們也應借鑒，考慮如何在教育制度上保護伙伴教育，使“我有我的小伙伴”成為孩子的一種教育權益，不可侵犯。