2016年被業(yè)內(nèi)稱(chēng)為“直播爆發(fā)元年”，直播平臺(tái)和直播網(wǎng)紅層出不窮。而娛樂(lè)直播持續(xù)火熱之外，教育直播這一新興領(lǐng)域也逐漸受到青睞。

　　數(shù)據(jù)顯示，2015年中國(guó)在線(xiàn)直播平臺(tái)數(shù)量接近200家，其中網(wǎng)絡(luò)直播的市場(chǎng)規(guī)模約為90億元，網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)用戶(hù)數(shù)量已經(jīng)達(dá)到2億。在互聯(lián)網(wǎng)直播的大浪潮下，教育直播也成為各大直播平臺(tái)的新方向之一。

　　業(yè)內(nèi)認(rèn)為，直播作為一種全新的實(shí)時(shí)交互形式，與諸多行業(yè)場(chǎng)景存在融合創(chuàng)新的可能性，直播在教育場(chǎng)景服務(wù)也會(huì)厚積薄發(fā)。在線(xiàn)教育模式靈活性強(qiáng)，受眾人群多為大學(xué)生和職場(chǎng)新人，他們的學(xué)習(xí)迫切度和付費(fèi)積極性相對(duì)更高。相對(duì)而言，語(yǔ)言學(xué)習(xí)和職業(yè)技能兩種類(lèi)型，有望在這輪直播浪潮中占得先機(jī)。

　　專(zhuān)家表示，對(duì)于直播教師而言，要意識(shí)到，教育直播和普通的娛樂(lè)直播不同，其受眾大部分是學(xué)習(xí)者，如果教學(xué)內(nèi)容不規(guī)范，將會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者造成不利影響，這對(duì)教師提出了更高的要求：既要保證教學(xué)質(zhì)量，又要較好吸引學(xué)生注意力。另外，教師直播行業(yè)也有邊界，目前教育管理部門(mén)還沒(méi)出臺(tái)政策。因此，在全社會(huì)教育生態(tài)和知識(shí)共享意識(shí)尚未成熟的背景下，教育直播要真正撬動(dòng)教育行業(yè)，還有很長(zhǎng)的一段路要走。